·         Definir la educación inclusiva y sus características y reconocer su evolución reciente en la legislación sobre educación para las personas con discapacidad en España.

·         Conocer los principios fundamentales de la educación inclusiva y sus principales objetivos de cara a la educación en nuestro sistema educativo.

·         Reconocer las diferencias entre inclusión e integración y como dar el paso de una escuela integradora a una escuela inclusiva

·         Determinar los elementos curriculares y metodológicos que se refieren a la educación inclusiva.

·         Definir qué es y en que consiste la atención a la diversidad del alumnado en nuestro sistema educativo y cuál es la realidad de nuestras aulas.

·         Detallar el marco legal por el que se regula la atención a la diversidad en nuestro sistema educativo y conocer los distintos marcos legales de la atención a la diversidad del alumnado en los centros ordinarios de educación infantil, primaria en las diferentes comunidades autónomas.

·         Conocer los principios y las principales estrategias de la atención a la diversidad.

·         Identificar que son las medidas de carácter ordinario y cuáles serían las más adecuadas en las diferentes situaciones que nos podemos encontrar en nuestras aulas incluyendo la programación de aula como respuesta educativa a la diversidad.

·         Designar que son y cuales las diferentes medidas de atención a la diversidad organizativas y curriculares.

·         Conocer que son y cuales las medidas extraordinarias de atención a la diversidad y valorar las adaptaciones curriculares individuales como la principal medida.

·         Calificar cuál es el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y cuáles son sus características según el marco legal que regula nuestro sistema educativo.

·         Distinguir los diferentes tipos de alumnado con necesidades específicos de apoyo educativo: alumnado con NEE, alumnado con TDAH, alumnado que se incorpora tarde al sistema educativo español, alumnado con altas capacidades, alumnado con dificultades específicas de aprendizaje y alumnado con condiciones personales o de historia escolar.

·         Conocer la definición, las características y los diferentes tipos que hay en cada una de las necesidades específicas de apoyo educativo.

·         Descubrir la intervención educativa de cada una de las necesidades específicas de apoyo educativo.

·         Conocer la definición, las características, los tipos y la intervención educativa del alumnado con n.e.e.

·         Conocer la definición, las características, los tipos y la intervención educativa del alumnado con trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

·         Conocer la definición, las características, los tipos y la intervención educativa del alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.

·         Conocer la definición, las características, los tipos y la intervención educativa del alumnado con altas capacidades intelectuales.

·         Conocer la definición, las características, los tipos y la intervención educativa del alumnado que se incorpora tarde al sistema educativo español.

·         Detallar qué es, quién lo elabora y cuáles son los elementos del plan general de atención a la diversidad.

UNIDAD 1: LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

UNIDAD 2: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO

UNIDAD 3: PRINCIPIOS Y ESTRATEGIAS DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

UNIDAD 4: MEDIDAS DE ATECIÓN A LA DIVERSIDAD ORGANIZATIVAS Y CURRICULARES.

UNIDAD5: ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

UNIDAD 6: ALUMNADO CON N.E.E. 

UNIDAD 7: TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

UNIDAD 8: ALUMNADO CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE

UNIDAD 9: ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

UNIDAD 10: ALUMNADO QUE SE INCORPORA TARDE AL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL

UNIDAD 11: ALUMNADO CON CONDICIONES PERSONALES O DE HISTORIA ESCOLAR

UNIDAD 12: PLAN GENERAL DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.