-Dotar a los profesionales tutores de una guía que oriente su práctica docente desarrollando líneas de formación estructuradas.

-Conocer la importancia de los valores a la hora de tutorizar y formar profesionales.

-Favorecer un proceso formativo que conecte la teoría con la práctica profesional y que revierta en el máximo desarrollo competencial del profesional sanitario.

-Adquirir diferentes estrategias de motivación para aplicarlas en el desarrollo de la tutorización.

-Diferenciar entre los diferentes tipos de tutorización, y saber aplicarlos dependiendo de las necesidades específicas de los residentes.

UNIDAD 1.- La tutorización: El rol del personal tutor, características, clasificación, competencias y tipos de tutorización

1.1. Conceptualización

1.2. Funciones del tutor

1.3. Misión del tutor

1.4. Características de la tutoría 

1.5. Funciones de los tutores en su relación con los estudiantes

1.6. Tipos de tutorización

UNIDAD 2.- La tutorización a distancia

2.1. Requisitos

2.2. Elementos de la educación a distancia

2.3. Cualidades del tutor online 

2.4. Cualidades específicas del tutor a distancia

UNIDAD 3.- El contexto. El Espacio Europeo de Educación Superior (E.E.E.S.) 

3.1. El proceso Bolonia

3.2. El Proyecto Tuning

3.3. Propuestas de integración del Sistema Sanitario y Educativo a Nivel Nacional

UNIDAD 4.- El proceso de enseñanza-aprendizaje en personas adultas

4.1. Características específicas del aprendizaje de personas adultas en residentes

4.2. Los valores en el aprendizaje

UNIDAD 5.- La motivación en la tutorización del residente

UNIDAD 6.- Mapa de procesos de la formación práctica y clínica

6.1. Competencias

6.2. Factores clave para este objetivo

6.3. Finalidad

UNIDAD 7.- Objetivos de la formación

7.1. Finalidad de la formación profesional del sistema educativo

7.2. Tipos de objetivos de aprendizaje según su nivel de concreción

7.3. Redacción de objetivos de aprendizaje

7.4. Pasos de la formulación de objetivos

UNIDAD 8.- Contenidos del programa formativo: Tareas formativas de carácter práctico y tareas formativas de carácter teórico

8.1. Tipos de contenidos

8.2. Selección de contenidos

8.3. Secuenciación de los contenidos

8.4. Soporte de los contenidos

8.5. Las actividades prácticas

8.6. Programación de una acción formativa presencial

UNIDAD 9.- Buenas prácticas 

9.1. Características

9.2. Requisitos de la buena práctica educativa

9.3. Factores que favorecen la buena práctica educativa

9.4. Elementos para identificar una buena práctica educativa

9.5. La formación de residentes basada en competencias

9.6. Tipos de competencias en los procesos educativos 

9.7. La integración curricular

9.8. Metodologías participativas 

9.9. Buenas prácticas en el proceso de aprendizaje de residentes

9.10. Claves pedagógicas de las buenas prácticas educativas con residentes

9.11. El uso del error como una oportunidad para aprender

UNIDAD 10.- Acogida y comunicación con el residente

10.1. Acogida: la entrevista con el residente

10.2. La comunicación con el residente

UNIDAD 11.- Guía o itinerario formativo: Funciones, delegación de tareas, y trabajo autónomo

11.1. Itinerario formativo de la unidad: elaboración

11.2. La delegación

11.3. El trabajo autónomo

11.4. La co-tutorización o aprendizaje supervisado por colegas

UNIDAD 12.- Metodología y recursos formativos: Evaluación de alumnado, métodos y técnicas en evaluación e inspección de servicios sanitarios e instrumentos de evaluación

12.1.  Métodos y recursos formativos

12.2. Métodos educativos para residentes

12.3. Recursos formativos

12.4. Métodos y recursos formativos

12.5. La evaluación